El arteterapia como herramienta para mejorar la autoestima en adultos con discapacidad física y mental

This research examines the effect of art therapy on self-esteem on three adults with physical and mental disabilities. We sampled six pictures of each participant, within which three belonged to the "Pre" stage three to "Post" stage. The improvement was measured in both stages based on two main criteria: the complexity and the use of colors. A rubric was used in which these two aspects were measured with values from one to five according to predetermined criteria designed by the investigators. This rubric helped researchers to individually rate their perspectives to maintain consistency between the results. This study was qualitative and it compared the two stages. A significant increase was seen in self-esteem in relation to the complexity of the pictures but not in relation to the use of color. This research shows a livelihood in the validity of art therapy as a catalyst in improving self-esteem in people with physical and mental disabilities.Esta investigación examina el efecto del arteterapia en la autoestima de tres adultos con discapacidad física y mental. Se tomó como muestra seis cuadros de cada participante, dentro de los cuales tres pertenecían a la etapa “Pre” y tres a la etapa “Post”. Se midió la mejora en autoestima en ambas etapas en base a dos criterios principales: la complejidad y el uso de colores. Se utilizó una rúbrica en la cual se medían estos dos aspectos con valores del uno al cinco según los criterios predeterminados por los investigadores. Esta rúbrica sirvió a los investigadores para calificar individualmente su perspectiva de los cuadros para mantener la consistencia entre los resultados. El estudio realizado fue cualitativo, en el cual al comparar una etapa con la otra se vio un incremento significativo en la autoestima en relación a la complejidad de los cuadros más no en relación al uso del color. Esta investigación muestra un sustento en la validez del arteterapia como catalizador en la mejora de la autoestima en personas con discapacidad física y mental

Metodologías colaborativas a través de las tecnologías: hacia una evaluación equitativa.

Presentación de buenas prácticas metodológicas en el área de tecnología educativa, transferidas por el Grupo de investigación consolidado GTEA, Universidad de Málaga (SEJ-462

Evaluación del aprendizaje en ciencias básicas y las habilidades cognitivas de estudiantes universitarios en los países andinos

Desde una perspectiva crítica, la evaluación no se trata solo de evaluar o calificar; implica conocer, dialogar, cuestionar, razonar y deliberar. El propósito de la evaluación es comprender, valorar, sopesar, distinguir y discernir el valor de las acciones, actividades, procesos y resultados humanos. Su objetivo es determinar la calidad de estos procesos y resultados. La evaluación tiene una influencia significativa en las prácticas de aprendizaje, ya que revela las formas en que los estudiantes aprenden. La evaluación en la educación superior es un proceso continuo, cualitativo e integrador que debe basarse principalmente en el desempeño de los estudiantes a lo largo de su viaje de aprendizaje. Debe ser de naturaleza dinámica, fomentando no solo la evaluación del docente, sino también promoviendo la participación de los estudiantes a través de la evaluación grupal y la autoevaluación. Este enfoque fomenta un ambiente comunicativo que facilita la evaluación efectiva dentro del proceso educativo. Se trata de evaluar y monitorear los conocimientos, habilidades, hábitos y acciones de los estudiantes adquiridos a lo largo de su trayectoria educativa. A través de la evaluación, los docentes pueden medir el nivel de aprendizaje y desarrollo alcanzado por los estudiantes, así como su capacidad para aplicar el contenido aprendido en escenarios de resolución de problemas dentro de la profesión elegida. Dentro del ámbito de la instrucción, la evaluación ayuda a los estudiantes a cultivar hábitos de estudio efectivos y mejora su actividad cognitiva. En el frente educativo, contribuye al desarrollo de varios aspectos, entre ellos el fomento del sentido de la responsabilidad, la laboriosidad, la honestidad, la solidaridad, el pensamiento crítico y la autocrítica. También fomenta el desarrollo de las habilidades de autoevaluación de los estudiantes, permitiéndoles reflexionar sobre sus logros y dificultades a lo largo del proceso de aprendizaje

Sistema de evaluación de la disciplina de geografia, de educación secundaria regular en nicaragua, según curriculo 2016

La evaluación es un hecho del fenómeno educativo, que condiciona todo el proceso enseñanza-aprendizaje. Esta investigación documental se intenta analizar el sistema de evaluación presente en el presente currículo de educación básica y media, pero principalmente en la asignatura de geografía de Nicaragua

La producción de materiales TIC como desarrollo de las competencias del estudiante universitario

Los nuevos escenarios de formación, hacen necesario que los estudiantes adquieran una serie de competencias en su formación inicial. En base a esto, y a lo largo de estas líneas, presentamos una experiencia de utilización de las TIC, como instrumento de conocimiento puestos a disposición del alumno, donde los propios alumnos se convierten en productores de materiales. Un total de 114 alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Sevilla), diseñaron y construyeron materiales en formato PoliMedia, en función de los tópicos de la materia cuatrimestral de formación básica Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la educación, en la que se encontraban matriculados. Los resultados obtenidos han sido muy significativos, demostrado la eficacia de esta forma de utilización de la tecnología para que los alumnos aprendan los contenidos y adquieran diferentes tipos de competencias relacionadas con el dominio de la tecnología y la mejora de sus capacidades expresivas.The new educational scene, make it necessary for students to acquire a series of competences in their initial training. Based on this, and along these lines, we present an using experience of ICT as a tool for knowledge made available to the students, where the own students become producers of the materials. An amount of 114 students of the Faculty of Sciences Education (University of Sevilla), designed and built materials in POLIMEDIA format, depending on the topics of the four-month basic training. Information and Communication Technologies applied to education, in which they were enrolled. The results have been very significant, demonstrated the effectiveness of this way of using the technology so that the students can learn the content and acquire different types of competences related to the domain of technology and the improvement of its expressive capabilities

una propuesta para el manejo de grupo en el nivel de transición mayor

Tesis (Educadora de Párvulos, Licenciado en Educación)Se observó en las prácticas de Educación Parvularia que existe una debilidad en el aula sobre el manejo de grupo por parte de las educadoras en el momento de las transiciones entre una actividad y otra, ya que los párvulos entre los cinco y seis años se encuentran en constante movimiento e indagación y conversando con sus pares. Con estos antecedentes se llega a la problemática de la influencia en las actividades de integración musical previo a los distintos momentos de la rutina en el manejo de grupo en niños de transición mayor, dado que, se tienen distintas evidencias teóricas de que la música tiene un gran aporte en los niños y niñas. El Ministerio de Educación se está planteando una reformulación en su implementación de la Política de Convivencia Escolar ya que se quiere manejar esto a través de todos los que componen la educación y no solo en el niño “problemático”. Kodály (Pascual, 2002) entrega una mirada de la música abierta y menciona la importancia que tiene esta en la primera etapa de vida, ya que estimula la imaginación, memoria y los lleva a un estado de relajación. La música debe estar en todas las materias impartidas por las instituciones por sus características. Este estudio se realizó en el colegio Elvira Hurtado de Matte, en el nivel “Kínder A” (transición mayor) con 45 niños y niñas entre los 5 y 6 años. Utilizando el estudio pre experimental con una sola muestra y variables externas no controlables. Junto con la aplicación de actividades de Integración Musical y su evaluación se observó que sí existe un mayor movimiento y se muestran más inquietos los niños en las transiciones de las actividades lo que complica el manejo de grupo para comenzar la rutina, y que al comenzar con estas actividades de Integración Musical los párvulos logran tener una actitud más atenta lo que favorece el inicio de la rutina. La música y su aplicación en los momentos previos a la rutina se da como una buena opción para los que necesiten obtener resultados para el manejo de grupo, además que varios teóricos avalan sus características que dan resultados para la memoria, relajación e imaginación desde antes de nacer, pudiendo utilizarse desde el vientre materno hasta la adultez. Para futuras investigaciones se propone realizar las actividades de Integración Musical en niveles donde existan necesidades educativas especiales (Síndrome de Down, Asperger, entre otros), las adaptaciones que se realizan y como son los resultados en estos casos.It was observed, during the pre-school internship, that there is a weakness among teachers regarding their ability to handle a group of infants, when they transition from one activity to another, as pre-schoolers between five and six years old, are constantly moving, exploring and talking to one another. With these precedents, the following question arises: What is the effect of musical integrative activities on the behavior of a pre-schoolers group, in the moments before a routine? There is plenty theoretical evidence that music is a great contribution in children of these ages. The education ministry is considering a change in the implementation of the school coexistence policy, because it has to consider all elements that integrate education and not just be oriented towards the “troubled child”. Kodaly (Pascual, 2002) gives us his vision regarding the great importance of music in the first stages of a child development, since it stimulates memory and imagination, taking the infant to a state of relaxation. Music, because of its characteristics, should be included in all subjects taught by institutions. This study is a mixture between qualitative and quantitative information, focused on a “post-positive” paradigm, based on empirical data. It was conducted on the “Elvira Hurtado de Matte” School, with forty five children between five and six years old, attending to the course “Kinder A” (major transition). Using the pre-experimental study with a single sample and unconstrained external variables. On the application of musical integrative activities and their evaluation, it was observed that children are restless during the transitions from one activity to another, which complicates group behavior and thus, making it difficult to start a new routine. It was also noticed that, in the presence of music, pre-schoolers become more focused which facilitates the beginning of the new routine. The presence of music in the moments previous to a routine is a good alternative for those who need to improve the group´s behavior. In addition, there is plenty of theoretical evidence that supports that the use of music, from before the child´s birth and until their adult life, helps memory, relaxation and imagination. For future research it is recommended to use integrative musical activities at levels with special educational conditions, such as Down Syndrome and Asperger, among others. In these cases it will be necessary to explore possible adaptations in order to get results

Efectos del trabajo colaborativo apoyado en redes sociales en el desarrollo del pensamiento crítico

Esta investigación pretendió determinar los efectos del trabajo colaborativo apoyado en redes sociales sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de educación media del Distrito de Cartagena. El enfoque de esta investigación fue cuantitativo y el diseño se enmarcó dentro del modelo cuasi-experimental de medición antes y después, con dos grupos experimentales. En ambos, se realizaron actividades de trabajo colaborativo a partir de un plan de intervención, diseñado para este estudio. Se llevaron a cabo dos pruebas: antes y después de la intervención. Con los resultados de éstas se alimentó el software estadístico SPSS versión 21. Se utilizó la prueba paramétrica t de Student y la prueba de Análisis de varianza Anova de tipo paramétrica para muestras independientes intergrupales e intragrupales. Las autoras encontraron mejorías significativas en las respuestas dadas por los estudiantes en la prueba antes en ambos grupos, lo que muestra al aprendizaje colaborativo como potenciador del desarrollo de habilidades de pensamiento crítico independientemente si las interacciones se hacen presencial o virtual (digitales).MaestríaMagister en Educació

Aplicación de propuesta didáctica con estrategias de aprendizaje innovadoras para generar aprendizaje significativo en la asignatura Sociología en los estudiantes de 11mo. Grado “F” del Instituto “Fernando Salazar Martínez”, municipio de Nagarote

La presente investigación consistió en la realización de intervenciones didácticas con estrategias de aprendizaje innovadoras, generarando aprendizaje significativo en los estudiantes de undécimo grado “F”, en la disciplina Sociología con el propósito de comprobar la importancia de la aplicación de metodologías constructivistas basadas en los contenidos de la Cultura Nicaragüense, reconocer el valor de preservar nuestras tradiciones y fomentar en el estudiantado el aprecio del patrimonio cultural, los cuales se reflejan en los diversos componentes de la cultura como música, danza, canto, teatro, tradiciones y gastronomía abordando todos estos tópicos con la finalidad de que los docentes de Ciencias Sociales apliquen estrategias didácticas innovadoras para que el estudiante asuma un rol protagónico y pueda ser sujeto de su propio aprendizaje mediante los procesos cognitivos. Entre las teorías que sustentan la propuesta didáctica prevalece el constructivismo basado en el pensamiento y análisis crítico, el cual está en correspondencia con el modelo educativo en este caso la visión tripartita de los contenidos educativos son esenciales para el desarrollo de habilidades y destrezas ; en lo que respecta a la aplicación de los pilares de la educación promovió la capacidad de vivir e interactuar en el entorno haciendo propicio un cambio radical en la actitud, de la misma manera el paradigma socio-crítico e interpretativo con un enfoque cualitativo dirigido a la investigación acción que permitió la resolución del problema detectado en el aula de clase mediante la observación de igual modo se utilizó el diario de campo que permitió la recopilación de información

Diseño y validación de rúbrica para la evaluación de modelación matemática en alumnos de secundaria

Mathematical modeling has taken great relevance in the educational field for more than forty years. This is considered as an option for the teaching of mathematics where problems of reality are incorporated to relate them to the world of mathematics, in such a way that it allows students to see the practical side of mathematics. This article aims to propose a validated rubric to assess the level of mathematical modeling of students in the last grade of secondary school, when they work on solving problems individually. A test with problems was applied to evaluate four phases of mathematical modeling to 43 third-grade students in secondary school. The evaluation of the phases of mathematical modeling of the test was carried out based on a rubric specially designed for this activity. Validation by judging was carried out. The coefficients of Chronbach and Kappa allow us to conclude that the rubric is a reliable and valid instrument to evaluate phases of modeling. This instrument provides an evaluation guide for the teacher interested in promoting the learning of mathematics from the modeling strategy.La modelación matemática ha ganado gran relevancia en el ámbito educativo desde hace más de 40 años. Esta es considerada como una opción para la enseñanza en la que se incorporan problemas de la realidad para relacionarlos con el mundo de las matemáticas, de tal manera que permite a los estudiantes ver el lado práctico de estas. En este artículo se propone una rúbrica validada para evaluar el nivel de modelación matemática de alumnos del último grado de secundaria cuando trabajan en la solución de problemas de manera individual. Se aplicó una prueba con problemas para evaluar cuatro fases de la modelación matemática a 43 alumnos de tercer grado de secundaria. La evaluación de las fases de modelación matemática de la prueba se llevó a cabo con base en una rúbrica diseñada especialmente para esta actividad. Se realizó una validación por jueceo. Los coeficientes de Chronbach y de Kappa permiten concluir que la rúbrica es un instrumento confiable y válido para evaluar fases de la modelación. Este instrumento aporta una guía de evaluación para el docente interesado en promover el aprendizaje de las matemáticas a partir de la estrategia de la modelación

Análisis de un plan de medición mediante actividades musicales para el desarrollo actitudinal planteado en el currículum nacional

Tesis (Profesor de Educación Musical para la Educación Preescolar y Básica, Licenciado en Educación)El presente estudio pretende medir la factibilidad de un instrumento de evaluación con respecto a las actitudes del Currículum de música. Esta investigación se desarrolló en un colegio municipal de la comuna de Estación Central, Santiago de Chile. Se han tomado en consideración estudios relacionados con las actitudes, además de las bases curriculares que son la base de investigación. Por otra parte, se consideraron las legislaciones y normativas que rigen este sistema educativo. Esta investigación tiene carácter cualitativo, se aplicó una rúbrica en donde se observó el comportamiento de los alumnos de este estudio de caso. A través de los resultados se determinó que existen actitudes que no se pueden medir, debido a que no tienen puntos visibles en hechos concretos, por lo tanto, no se puede medir algo que no se puede observar. Por otro lado, hubo actitudes que lograron ser observadas con éxito, por lo tanto, el instrumento de medición logró cumplir con el objetivo. A modo de conclusión se invita a seguir investigando sobre el área actitudinal en el sistema educativo chileno, con el fin de crear un cambio real dentro de la Educación y así en el futuro tener una sociedad consolidada llena de valores culturales y sociales. Se espera que esta investigación sirva como apertura del tema para que sea aún más indagado y mejorado.This study aims to measure the feasibility of an evaluation instrument with respect to the attitudes of the Music Curriculum. This research was carried out in a municipal school in the commune of Estación central, Santiago, Chile. Studies related to attitudes have been taken into consideration, in addition to the curricular bases that are the research base. On the other hand, the laws and regulations governing this educational system were considered. This research is qualitative, a rubric was applied where the behavior of the students of this case study was observed. Through the results it was determined that there are attitudes that cannot be measured, because they have no visible points in concrete facts, therefore, something that cannot be observed cannot be measured. On the other hand, there were attitudes that managed to be observed successfully, therefore the measuring instrument managed to meet the objective. In conclusion, we invite you to continue researching the attitudinal area in the Chilean education system, in order to create a real change within Education and thus in the future have a consolidated society full of cultural and social values. It is hoped that this research will serve as an opening for the topic to be further investigated and improved